Bộ 5 đề thi HK1 môn Ngữ văn 11 có đáp án năm 2021-2022 Trường THPT Thủ Thiêm

Thông tin thêm về Bộ 5 đề thi HK1 môn Ngữ văn 11 có đáp án năm 2021-2022 Trường THPT Thủ Thiêm

Với mong muốn đem lại cho các em học trò có thêm nhiều tài liệu ôn tập, sẵn sàng thật tốt cho kì thi HK1 sắp tới, ban chỉnh sửa Xgame xin gửi tới các em Bộ 5 đề thi HK1 môn Ngữ văn 11 có đáp án 5 2021-2022 Trường THPT Thủ Thiêm dưới đây. Chúc các em có 1 kì thi thật tốt!

TRƯỜNG THPT THỦ THIÊM

ĐỀ THI HỌC KÌ 1

MÔN: NGỮ VĂN 11

NĂM HỌC: 2021-2022

(Thời gian làm bài: 90 phút)

 

ĐỀ SỐ 1

I. ĐỌC – HIỂU (3.0 ĐIỂM) 

Đọc văn bản và tiến hành các đề nghị:

“….Người cao nhất, bự nhất, giỏi nhất, đáng sợ nhất, nhiều địch thủ nhất Việt Nam … là thằng “con nhà người ta”

Rồi nữa, đã hết đâu! “Bằng tuổi con hiện giờ, ngày xưa, mẹ đã phải đi làm ruộng, đi bán hàng, đi kiếm tiền, đi lao động….” (Khái quát là ngoan!)

“Bằng tuổi con ngày xưa, mẹ ko bao giờ cãi bà, mẹ nghe lời ông, mẹ học giỏi!” (Khái quát cũng là ngoan!)

“Bằng tuổi con ngày xưa, 3 đâu có được dùng dế yêu, đâu có được xem ti vi, ko được ăn gà chiên mà vẫn lao động và học tập rất giỏi….” (Khái quát là hết sức ngoan)

Ngày xưa thì nêu gương là 1 trong 4 bí quyết quan trọng của dạy học, mà giờ thì bỏ rồi, ko so sánh nữa. Hằng trăm chỗ lệch, so làm sao được nhưng mà cứ so chứ?…. Ngày xưa, báo Hoa Học Trò còn đôi lúc viết về thủ khoa, về các bạn học giỏi. Giờ thì thôi rồi, vì thấy công dụng phụ của những tấm gương ấy là toàn gây ra stress cho trẻ em và châm ngòi cho các cuộc cãi cọ trong nhà.

Mọi so sánh đều là cà nhắc! Điều kiện gia đình không giống nhau, tình cảnh không giống nhau, khởi hành điểm không giống nhau, gene không giống nhau, phúc phần không giống nhau….

Vậy nên, rốt cục thì bảng xếp hạng quan trọng nhất nhưng mà chúng ta cần ân cần là bảng xếp hạng của con mình với chính nó. Con mình là người nào, ở đâu? Nó thích cái gì, nó giỏi cái gì, nó kém cái gì, nó có ưng ý ko? Nó có chiến lược nào riêng ko? Chỉ so nó với chính nó ngày bữa qua hoặc so với mai sau, kiểu như “Nếu muốn ngày sau làm thầy thuốc thì con còn thiếu cái abc này….”

Chỉ nên so sánh con mình với chính nó, còn lại vứt hết các thể loại “con nhà người ta” đi! Nhé, nài nỉ đó!

(Trích “Con nghĩ đi, mẹ ko biết!” – Nhà báo Thu Hà – NXB Văn Học, 2016)

Câu 1: (1,0 điểm) Xác định phương thức biểu đạt chính được tác giả như dụng trong văn bản trên? (nhận diện)

Câu 2: (1.0 điểm) Trong văn bản, các bậc ba má thường so sánh con với nhân vật nào và so sánh như thế nào? (thông hiểu)

Câu 3: (1.0 điểm) Anh/chị có tán thành với sự so sánh của các bậc ba má ấy ko? Tại sao? (thông hiểu)

II. LÀM VĂN (7.0 ĐIỂM)

Câu 1 (2.0 điểm) 

Từ nội dung của văn bản đọc – hiểu, anh/chi hãy viết 1 đoạn văn khoảng 200 chữ để bộc bạch nghĩ suy của mình về ý kiến. Cha mẹ “Chỉ nên so sánh con mình với chính nó, còn lại vứt hết các thể loại “con nhà người ta” đi”

Câu 2 (5.0 điểm) 

Bằng sự hiểu biết của mình về truyện ngắn “Chữ người tử từ” của nhà văn Nguyễn Tuân, anh/chị hãy lí giải tại sao cảnh cho chữ trong tác phẩm lại là “1 cảnh tượng lâu nay chưa từng có”?

—- HẾT —-

ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ 1

I. ĐỌC HIỂU

Câu 1:

– Phương thức biểu đạt chính của văn bản trên là: phương thức nghị luận

Câu 2:

– Nhân vật: “con nhà người ta”, ba má ngày xưa.

– Các bậc ba má thường so sánh con mình kém cạnh về mọi mặt so với “con nhà người ta” và ba má ngày xưa.

Câu 3:

– Không tán thành.

– Vì:

+ Mọi so sánh đều là cà nhắc! Điều kiện gia đình không giống nhau, tình cảnh không giống nhau, khởi hành điểm không giống nhau, gene không giống nhau, phúc phần không giống nhau bởi thế nhưng mà chẳng thể đánh đồng người nào cũng như người nào và mặc định so sánh con mình với “con nhà người ta” và so sánh con mình với thời đại của ba má ngày xưa được.

+ Việc so sánh trên gây nên những sức ép cho trẻ và tác động xấu tới tâm lí và sự tăng trưởng của trẻ

II. LÀM VĂN

Câu 1:

* Bình luận

– Đây là 1 đánh giá đúng.

– Vì mỗi cá thể không giống nhau về tình cảnh, xuất thân, thời đại, … (viện dẫn)

– Sự tăng trưởng của mỗi người ko chỉ dựa dẫm vào sự phấn đấu của người ấy nhưng mà còn ở những nhân tố khách quan:

+ 1 gia đình gian nan chẳng thể đem so sánh với 1 gia đình sang giàu. Các em sống trong gia đình sang giàu có nhiều điều kiện để nâng cao hơn.

+ Thời đại hiện giờ chẳng thể so sánh với thời đại ngày xưa. Hiện thời, công nghệ tăng trưởng, các em có nhiều điều kiện tiếp cận cùng lúc ấy cũng là những cám dỗ thử thách các em.

+ Đứa trẻ này cũng chẳng thể so sánh với đứa trẻ khác về sự sáng dạ bởi gene từ ba má của chúng là không giống nhau. Và mỗi người có 1 bản lĩnh, 1 tính cách riêng nên chúng ta chẳng thể đánh đồng tất cả.

– Mỗi người là 1 cá thể không giống nhau, những ưu thế điểm yếu không giống nhau bởi thế ko nên so sánh.

– Sự thành bại ở 1 quá trình ko có ý nghĩa trong suốt cả cuộc đời. Mọi người cần có cách xử sự trước con em của mình để có được sự tăng trưởng và khuyến khích các em về dài lâu.

* Phản đề:

– Nói tương tự ko có tức là ủng hộ những bạn chưa biết phấn đấu.

– Phê phán thái độ sống hèn hạ, chây lười, dễ gục ngã, mất niềm tin của 1 số bạn teen.

* Bài học nhận thức và hành động

– Nhu yếu cái nhìn khách quan, bao quát đối với từng nhân vật để các em có thể tăng trưởng tốt hơn.

– Học trò cần ra công đoàn luyện, trau dồi, tăng trưởng bản thân để chứng minh bản lĩnh riêng của mình với mọi người.

—(Nội dung đầy đủ của Đề thi số 1 vui lòng xem tại trực tuyến hoặc đăng nhập để tải về dế yêu)—

 

ĐỀ SỐ 2

PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Đọc đoạn trích sau và tiến hành các đề nghị:

(1) Người có tính khiêm tốn thường hay tự cho mình là kém, còn phải cố gắng thêm, trau dồi thêm, cần được thảo luận, học hỏi nhiều thêm nữa. Người có tính khiêm tốn ko bao giờ chịu chấp thuận sự thành công của tư nhân mình trong tình cảnh hiện nay, khi nào cũng cho sự thành công của mình là phổ biến, ko đáng kể, xoành xoạch tìm cách để học hỏi thêm nữa.

(2) Vì sao con người lại phải khiêm tốn như thế? Ấy là vì cuộc đời là 1 cuộc chiến đấu vô tận, nhưng mà tài nghệ của mỗi tư nhân tuy là quan trọng, mà thật ra chỉ là những giọt nước bé bỏng giữa biển cả rộng lớn. Sự hiểu biết của mỗi tư nhân chẳng thể đem so sánh với mọi người cùng chung sống với mình. Vì vậy, dù tài năng tới đâu cũng xoành xoạch phải học thêm, học mãi mãi.

(3) Tóm lại, con người khiêm tốn là con người hoàn toàn biết mình, hiểu người, ko tự mình đề cao vai trò, truyền tụng chiến công của tư nhân mình cũng như ko bao giờ chấp thuận 1 tinh thần chịu thua mang nhiều tự ti mặc cảm đối với mọi người.

(4) Khiêm tốn là 1 điều chẳng thể thiếu cho những người nào muốn thành công trên đường đời.

(Trích Tinh hoa xử thế, Lâm Ngữ Đường, Ngữ văn 7, tập 2, NXB Giáo dục, 2015, tr.70 – 71)

Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản trên.

Câu 2: Anh/chị hiểu như thế nào về quan điểm sau: tài nghệ của mỗi tư nhân tuy là quan trọng, mà thật ra chỉ là giọt nước bé bỏng giữa biển cả rộng lớn.

Câu 3: Chỉ ra và nêu công dụng của giải pháp liệt kê được sử dụng trong đoạn văn thứ nhất.

PHẦN II. LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu 1:

Viết đoạn văn ngắn (khoảng 10 dòng) thể hiện nghĩ suy của anh/chị về quan điểm được nêu ở phần Đọc hiểu: Khiêm tốn là 1 điều chẳng thể thiếu cho những người nào muốn thành công trên trục đường đời.

Câu 2:

Cảm nhận của anh/chị về bức tranh phố huyện khi chiều tàn trong truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam, Ngữ Văn 11, tập 1.     

—- HẾT —-

ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ 2

I. ĐỌC HIỂU

Câu 1:

– Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận

Câu 2:

– Tài nghệ của mỗi người quan trọng mà hữu hạn, bé bỏng như “những giọt nước” trong toàn cầu bao la, nhưng mà tri thức của nhân loại lại bát ngát như biển cả rộng lớn. Vì vậy cần khiêm tốn để học hỏi.

Câu 3:

– Biện pháp nghệ thuật liệt kê: Người có tính khiêm tốn thường hay tự cho mình là kém, còn phải cố gắng thêm, trau dồi thêm, cần được thảo luận, học hỏi nhiều thêm nữa.

– Công dụng:

+ Nhấn mạnh bộc lộ của người có đức tính khiêm tốn

+ Câu văn sinh động, lôi cuốn, giàu hình ảnh

II. LÀM VĂN

Câu 1:

* Gicửa ải thích vấn đề

– Khiêm tốn: là đức tính nhã nhặn, nhún mình, ko để cao cái mình có và luôn coi trọng người khác.

– Thành công tà tà đạt được kết quả như mong muốn, tiến hành được chỉ tiêu đề ra.

⟹ Khiêm tốn và thành công có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, chỉ lúc bạn có lòng khiêm tốn mới đạt được thành công đích thực trên đường đời.

* Bàn bạc vấn đề

– Tại sao phải có khiêm tốn mới đạt được thành công đích thực.

+ Tư nhân dù có tài năng tới đâu cũng chỉ là giọt nước bé bỏng giữa biển cả rộng lớn. Bởi thế cần học nữa, học mãi để làm đầy, làm phong phú vốn kiến thức, sự hiểu biết của bản thân.

+ Chúng ta đạt được thành công nhưng mà ko khiêm tốn dẫn tới thói tự kiêu, tự đại, đề cao thái quá thành quả của bản thân, ko chịu tiếp diễn phấn đấu, thế tất sẽ dẫn tới thất bại.

+ Khi đạt được thành công bước đầu, nếu có lòng khiêm tốn, ko dừng học hỏi thêm chúng ta sẽ đạt được thành công to hơn, quang vinh hơn.

– Ý nghĩa của lòng khiêm tốn:

+ Khiêm tốn là bộc lộ của con người biết nhìn xa, trông rộng.

+ Khiêm tốn giúp hiểu mình, hiểu người.

—(Để xem tiếp đáp án phần Làm văn vui lòng xem tại trực tuyến hoặc đăng nhập để tải về dế yêu)—

 

ĐỀ SỐ 3

I. PHẦN ĐỌC HIỂU (3.0 ĐIỂM)

Đọc văn bản sau đây và giải đáp các câu hỏi:

Kì thực thời kì rảnh rỗi là cực kì quý báu. Ấy là thời kì để mỗi người sống cuộc sống riêng của mình. Ấy là thời kì để đọc sách báo, tự học, xem ti vi, chơi thể thao, đàn hát, nhảy múa, vẽ tranh, làm thơ, đi sắm sửa, giao lưu với bạn hữu, viếng thăm những người cật ruột,… Thời gian rảnh rỗi khiến cho người ta sang giàu hơn về trí óc, đẩy mạnh thêm về sức khỏe, tăng trưởng thêm về năng khiếu, phong cách, phong phú thêm về ý thức, quan hệ. Thiếu thời kì rảnh rỗi, đời sống con người sẽ nghèo khổ, thậm chí là ko có cuộc sống riêng nữa!

Bình chọn đời sống của mỗi người cao hay thấp hãy nhìn vào thời kì rảnh rỗi của họ. Có người làm việc “đầu tắt mặt tối” ko có lấy chút rảnh rỗi. Có người hoang phí thời kì đó vào các cuộc ăn nhậu miên man. Có người biết dùng thời kì đó để tăng trưởng chính mình. Phcửa ải làm sao để mỗi người có thời kì rảnh rỗi và biết sử dụng có ích thời kì đó là 1 vấn đề to của xã hội có văn hóa.

(Theo Hữu Thọ, Ngữ Văn 11 Tăng lên, tập 2, NXB Giáo dục, 2007, tr. 94)

Thực hiện các đề nghị:

1. Xác định phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn trích ?

2. Theo tác giả, nếu thiếu thời kì rảnh rỗi thì đời sống của con người sẽ như thế nào?

3. Chỉ ra và nêu công dụng của giải pháp nghệ thuật được sử dụng trong câu sau: “Thời gian rảnh rỗi khiến cho con người ta sang giàu hơn về trí óc, đẩy mạnh thêm về sức khỏe, tăng trưởng thêm về năng khiếu, phong cách, phong phú thêm về ý thức, quan hệ.”

4. Anh / chị có nhất trí với tác giả lúc ông cho rằng: “Bình chọn đời sống của mỗi người cao hay thấp hãy nhìn vào thời kì rảnh rỗi của họ? Lí giải tại sao?

II. PHẦN LÀM VĂN (7 điểm)

Câu 1 (2 điểm)

Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, hãy viết 01 đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) thể hiện nghĩ suy của anh/chị về thực trạng hoang phí thời kì rảnh rỗi của thanh niên Việt Nam ngày nay.

Câu 2 (5 điểm)

Phân tích cảnh cho chữ trong tác phẩm Chữ người tử tù của Nguyễn Tuân.

—- HẾT —-

ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ 3

I. ĐỌC HIỂU

Câu 1:

– Các phương thức biểu đạt: nghị luận, biểu cảm

Câu 2:

– Theo tác giả thì “Thiếu thời kì rảnh rỗi, đời sống của con người sẽ nghèo khổ, thậm chí là ko có cuộc sống riêng nữa!”

Câu 3:

– Biện pháp nghệ thuật: liệt kê

– Công dụng: Khiến cho câu văn rõ ràng, cụ thể; nhấn mạnh về những trị giá quý báu nhưng mà thời kì rảnh rỗi đem lại cho cuộc sống con người.

Câu 4:

– Học trò tự do trình bày ý kiến, miễn sao lí giải có lí, thuyết phục

II. LÀM VĂN

Câu 1:

– Khẳng định vai trò bự to của thời kì: thời kì là vàng, thời kì đi qua ko bao giờ quay về.

– Thời gian rảnh rỗi: là khoảng thời kì nhàn rỗi, khoảng thời kì ko dành cho học tập và công tác.

– Thực trạng hoang phí thời kì rảnh rỗi của tuổi teen Việt Nam ngày nay: chơi game, lướt facebook sống ảo, đua xe,…

– Nguyên nhân – hậu quả: Không hợp lí tưởng, mục tiêu sống, muốn chứng tỏ bản thân, từ ấy làm hoang phí thời kì của tuổi xanh, gây tác động tới sức khỏe, ý thức và mai sau sau này.

– Bài học-giải pháp:

+ Là 1 học trò cần tinh thần được trị giá quý báu của thời kì, đặc trưng là thời kì rảnh rỗi.

+ Biết cách lên kế hoạch, bố trí thời kì rảnh rỗi hiệu quả nhất…

+ Sống hết mình từng giây từng phút, tận dụng khoảng thời kì rảnh rỗi làm những việc hữu ích để cuộc sống có ý nghĩa hơn.

—(Để xem tiếp đáp án những câu còn lại vui lòng xem tại trực tuyến hoặc đăng nhập để tải về dế yêu)—

 

ĐỀ SỐ 4

I. Đọc hiểu

Đọc đoạn trích sau và tiến hành các đề nghị:

Có 1 truyền thuyết về con chim chỉ hót 1 lần trong đời, mà hót hay nhất dương thế. Có lần nó rời tổ bay đi tìm bụi mận gai và tìm cho bằng được mới thôi. Giữa đám cành chông gai, nó cất tiếng hát bài ca của mình và lao ngực vào chiếc gai dài nhất, nhọn nhất. Vượt lên trên nỗi đau buồn khôn tả, nó vừa hót vừa lịm dần đi, và tiếng ca hoan hỉ đó đáng cho cả sơn ca và họa mi phải ganh tị. Bài ca độc nhất có 1 ko 2, bài ca phải đổi bằng tính mệnh mới có được. Nhưng cả dương thế lặng đi lắng tai, và chính thượng đế trên Thiên đình cũng mỉm cười. Bởi vì tất cả những gì tốt cuốn hút nhất chỉ có thể có được lúc ta chịu trả giá bằng nỗi đau buồn lớn lao… Ít nhất truyền thuyết nói tương tự.

 (Tiếng chim hót trong bụi mận gai, Colleen McCulough, NXB Văn chương, 2004, tr8)

Câu 1: Chỉ ra phương thức biểu đạt chính trong đoạn trích trên.

Câu 2: Hình ảnh chiếc gai dài nhất, nhọn nhất ẩn dụ cho điều gì?

Câu 3: Câu chuyện trên gửi tới bạn đọc thông điệp gì?

Câu 4: Anh/chị hãy rút ra bài học thâm thúy cho bản thân (Không lặp lại thông điệp đã nêu ở câu 3)

II. Làm văn

Phân tích hình tượng đối tượng Huấn Cao trong Chữ người tử tù của Nguyễn Tuân.

—- HẾT —-

ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ 4

I. Đọc hiểu

Câu 1:

– Phương thức biểu đạt chính: Tự sự

Câu 2:

– Hình ảnh chiếc gai dài nhất, nhọn nhất là hình ảnh ẩn dụ cho những gian nan, thách thức nhưng mà con người phải vượt qua trong cuộc sống.

Câu 3:

Gợi ý:

– Những gì tốt cuốn hút nhất trong cuộc sống (kiến thức, tình bạn, tình yêu, hạnh phúc…) chỉ có thể có được lúc ta trải qua những gian nan, gian nan, thậm chí phải trả giá bằng chính nỗi đau buồn “lớn lao”, bằng cả sự sống và sinh mạng của mình)

– Mỗi người hãy biết vượt lên trên những gian nan, xấu số bằng nghị lực và khát vọng sống mãnh liệt để hiến dâng cho cuộc đời những điều đẹp tươi, quí giá.

– Ý nghĩa của cuộc đời chẳng hề là ta đã còn đó bao lâu nhưng mà là ta đã sống như thế nào và làm được điều gì trong cuộc đời….

Câu 4:

– Bài học về nghị lực sống, dám vượt khó để giành những điều tốt cuốn hút nhất.

– Bài học về lí tưởng sống đẹp, chuẩn bị trả giá để sống có ý nghĩa, tránh xa cuộc sống tẻ nhạt, trống rống bất nghĩa.

– Bài học về sự hàm ân, trân trọng thành tích lao động và những điều vô giá khác (độc lâp, tự do…) vì để có được những điều qúi giá ấy, nhân loại phải trả giá bằng công lao, thậm chí cả sinh mệnh của chính mình….

II. Làm văn

1. Giới thiệu tác giả, tác phẩm

– Nguyễn Tuân là cây bút tuyệt vời của văn chương Việt Nam đương đại, là 1 nhà văn có phong cách lạ mắt, có thể coi ông là 1 khái niệm về người nghệ sĩ.

– Nét nổi trội trong cá tính của Nguyễn Tuân là ở chỗ, Nguyễn Tuân luôn nhìn sự vật ở bình diện văn hóa và mĩ thuật, nhìn con đứa ở phẩm giá nghệ sĩ và tài giỏi. Sáng tác của Nguyễn Tuân trình bày hài hòa màu sắc cổ đại và đương đại. Đặc thù, ông thường có cảm hứng mãnh liệt với cái cá biệt, phi thường, dữ dội và tuyệt mĩ.

– Truyện ngắn Chữ người tử tù ban sơ có tên là Dòng chữ rốt cục, in lần trước hết 5 1938 trên báo chí Tao đàn, sau được chọn lọc vào tập truyện Vang và bóng 1 thời, 1940. Các lần tái bản sau, Vang và bóng 1 thời được đổi tên là Vang bóng 1 thời và Dòng chữ rốt cục được đổi tên là Chữ người tử tù.

2. Vẻ đẹp hình tượng đối tượng Huấn Cao

a. Vẻ đẹp tài giỏi, nghệ sĩ:

* Tài gắn liền với danh:

– Huấn Cao viết chữ đẹp nên lừng danh khắp 1 vùng bao la: vùng Tỉnh Sơn.

– Viên quản ngục và thầy thư lại cũng biết tiếng.

* Cái tài gắn với sự khát khao, nể trọng của thiên hạ:

– Viên quản ngục khát khao có được chữ ông Huấn Cao để treo trong nhà.

– Viên quản ngục biệt nhỡn qua ánh nhìn, qua hành động biệt đãi

=> Đây chẳng hề 1 cái tài phổ biến nhưng mà nó đạt tới độ phi thường và phi phàm.

b. Vẻ đẹp của thiên lương:

– “Tính ông vốn khoảnh, trừ chỗ tri âm, ông ít chịu cho chữ”:

+ “Khoảnh”: có phần kiêu căng về tài năng viết chữ của mình, có tinh thần về trị giá của tài năng đó, tôn trọng tài năng, sử dụng nó như 1 món quà nhưng mà thượng đế trao cho mình nên chỉ trao nó cho những tấm lòng trong người đời.

-“Ta nhất sinh ko vì vàng ngọc hay quyền thế nhưng mà ép mình viết câu đối bao giờ” -> khí chất, ý kiến của Huấn Cao.

-“Ta cảm tấm lòng biệt nhỡn liên tài của các người. Thiếu chút nữa ta đã phụ mất 1 tấm lòng trong người đời” -> tấm lòng của Huấn Cao với những con người tình cái đẹp, trọng cái tài.

c.Vẻ đẹp của khí phách:

* Tinh thần nghĩa hiệp:

–  Là người giỏi chữ nghĩa mà ko đi theo lối mòn, dám cầm đầu 1 cuộc đại phản chống lại triều đình nhưng mà ông khinh ghét.

* Tư thế tử tế, hiên ngang, quật cường:

–  Hành động Huấn Cao cùng các bạn tù giỗ gông. Huấn Cao ở địa điểm đầu thang gông – ngay trong tình thế ai oán vẫn đứng ở địa điểm chủ soái.

– Trước lời dọa nạt của tên lính dẫn giải tù, Huấn Cao chẳng phải để tâm, khinh thường, vẫn lạnh lùng chúc mũi gông đánh thuỳnh 1 cái xuống nền đá tảng…

* Khả năng cứng cỏi, ko sợ uy quyền và ko sợ cái chết:

– Cách Huấn Cao đón chờ sự biệt đãi của viên quản ngục.

– Khi viên quản ngục xuống tận phòng giam hỏi han quan tâm, tỷ mỉ, Huấn Cao tỏ ra khinh bạc tới điều: “Ngươi hỏi ta muốn gì, ta chỉ muốn có 1 điều, là nhà ngươi đừng đặt chân vào đây”.

– Vào thời khắc nhận tin dữ (mai sau vào kinh chịu án chém), Huấn Cao tĩnh tâm, mỉm cười.

d. Sự rạng ngời của 3 vẻ đẹp trong cảnh cho chữ:

* Vẻ đẹp tài giỏi:

– Tài năng của Huấn Cao ko còn là những lời đồn đãi nữa, nó đã hiện thành hình: “những nét chữ vuông tươi tỉnh…”

* Vẻ đẹp khí phách:

– Trái với sự lo âu của viên quản ngục và thầy thư lại, Huấn Cao rất điềm nhiên đón chờ, coi cái chết nhẹ tựa hồng mao, lặng người ái ngại cho viên quản ngục.

– Không để tâm đến mọi thứ bao quanh, chỉ vào những nét chữ nhưng mà mình đang tạo ra.

* Vẻ đẹp thiên lương:

– Hiểu ra tấm lòng của quản ngục.

– Quan niệm: ko được phụ lòng người -> trong những phút chốc cuối đời đã viết chữ dành tặng viên quản ngục, dành tặng cho tấm lòng biệt nhỡn liên tài trong người đời.

– Đỡ viên quan coi ngục đứng thẳng dậy, đưa ra những lời khuyên chí tình.

e. Tổng hợp bình chọn về đối tượng:

* Nguyên mẫu: Cao Bá Quát:

– Cùng họ Cao, giữ chức coi sóc việc học ở địa phương.

– Huấn Cao là người tử tù, dám cầm đầu đội quân chống lại triều đình. Cao Bát Quát là thủ lĩnh, quân sư cho cuộc khởi nghĩa của dân chúng Mỹ Lương – Hà Tây chống lại triều đình rồi cũng bị kết án xử tử.

– Cùng được suy tôn vì tài năng viết chữ đẹp.

– Sự cúi đầu trước Huấn Cao của quản ngục cũng giống như câu thơ của Cao Bá Quát:“Nhất sinh đê thủ bái mai hoa”

* Nghệ thuật xây dựng đối tượng:

– Mang nhiều dấu ấn của chủ nghĩa lãng mạn:

+ Là con người tài giỏi a ma tơ, khác lạ.

+ Dùng thủ pháp thổi phồng, thổi phồng và thủ pháp đối lập.

—(Nội dung đầy đủ của Đề thi số 4 vui lòng xem tại trực tuyến hoặc đăng nhập để tải về dế yêu)—

 

ĐỀ SỐ 5

Phần I. Đọc hiểu (4 điểm)

Đọc văn bản sau và giải đáp các câu hỏi:

Bữa nay là ngày trước hết thầy giáo mới vào dạy môn Toán . Vừa vào lớp, thầy cho cả lớp làm bài rà soát đầu 5 . Cả lớp kinh ngạc lúc thầy phát cho 3 loại đề không giống nhau rồi nói :

– Đề thứ nhất gồm những câu hỏi vừa dễ vừa khó , nếu làm hết các em sẽ được điểm 10 . Đề thứ 2 có số điểm cao nhất là 8 với những câu hỏi kha khá dễ . Đề thứ 3 có số điểm tối đa là 6 với những câu hỏi rất dễ . Các em được quyền chọn đề cho mình .

Thầy chỉ cho làm bài trong 15 phút nên người nào cũng chọn đề thứ 2 cho chắc ăn .

1 tuần sau, thầy trả bài rà soát . Cả lớp lại càng kinh ngạc hơn lúc biết người nào chọn đề nào thì được tổng số điểm của đề ấy , bất kể làm đúng hay sai . Lớp trưởng hỏi thầy :

– Thưa thầy vì sao lại như thế a.?

Thầy cười nghiêm nghị giải đáp :

– Với bài rà soát này thầy chỉ muốn thách thức …

   (Trích “Hạt giống tâm hồn”)

Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt của văn bản .

Câu 2: Vì sao cả lớp lại kinh ngạc lúc thầy giáo trả bài rà soát ?

Câu 3: Hãy viết tiếp câu nói của thầy với cả lớp sao cho thích hợp với mạch nội dung của câu chuyện trên ( tối đa 4 dòng )

Câu 4: Bài rà soát kì dị của người thầy trong câu chuyện trên đã dạy cho chúng ta bài học gì ? Trình bày nghĩ suy bằng 1 đoạn văn (7 – 10 dòng)

Phần II. Làm văn (6 điểm)

Tại sao đêm đêm chị em Liên trong tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam lại cố thức hy vọng đoàn tàu chạy qua nơi phố huyện? Hãy phân tách ý nghĩa của việc hy vọng tàu của chị em Liên.

—- HẾT —-

ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ 5

Phần I: Đọc hiểu

Câu 1: Phương thức biểu đạt : tự sự

Câu 2: Cả lớp kinh ngạc lúc thầy giáo trả bài rà soát vì người nào chọn đề nào thì sẽ được tổng số điểm của đề ấy.

Câu 3: Viết tiếp lời thầy: Nói về lòng tự tin , dám đối đầu với thách thức để biến mong ước thành sự thực (viết ko quá 4 dòng)

Câu 4: Bài rà soát kì dị của thầy đã dạy cho chúng ta 1 bài học : “ Có những việc thoạt nhìn tưởng như rất gian nan nên dễ làm chúng ta nản lòng , ko tin là mình có thể làm được . Nhưng nếu ko tự tin đối đầu với thách thức thì chúng ta chẳng biết bản lĩnh của mình tới đâu và cũng khó vươn đến đỉnh cao của sự thành công . Vì vậy mỗi chúng ta cần đoàn luyện cho mình sự tự tin để thắng lợi chính mình, vững vàng trước gian nan thách thức , trưởng thành hơn trong cuộc sống và vươn đến thành công.

Phần II: Làm văn

1. Mở bài

– Giới thiệu tác giả Thạch Lam

– Giới thiệu truyện ngắn Hai đứa trẻ

– Dẫn dắt vấn đề cần nghị luận.

—(Nội dung đầy đủ của Đề thi số 5 vui lòng xem tại trực tuyến hoặc đăng nhập để tải về dế yêu)—

 

Trên đây là 1 phần trích đoạn nội dung Bộ 5 đề thi HK1 môn Ngữ văn 11 5 2021-2022 Trường THPT Thủ Thiêm. Để xem thêm nhiều tài liệu tham khảo có ích khác các em chọn tác dụng xem trực tuyến hoặc đăng nhập vào trang hoc247.net để tải tài liệu về máy tính.

Hy vọng tài liệu này sẽ giúp các em học trò ôn tập tốt và đạt thành quả cao trong học tập.

Chúc các em học tập tốt !

Bộ 5 đề thi HK1 môn Ngữ văn 11 có đáp án 5 2021-2022 Trường THPT Tây Thạnh

567

Bộ 5 đề thi HK1 môn Ngữ văn 11 có đáp án 5 2021-2022 Trường THPT Hòa Vang

674

Bộ 5 đề thi HK1 môn Ngữ văn 11 có đáp án 5 2021-2022 Trường THPT Thanh Khê

735

Bộ 4 đề thi HK1 môn Ngữ văn 11 có đáp án 5 2021-2022 Trường THPT Khai Trí

702

Bộ 4 đề thi HK1 môn Ngữ văn 11 có đáp án 5 2021-2022 Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền

1954

Đề cương ôn tập HK1 môn Ngữ văn 11 5 học 2021-2022

613

[rule_2_plain] [rule_3_plain]

#Bộ #đề #thi #HK1 #môn #Ngữ #văn #có #đáp #án #5 #Trường #THPT #Thủ #Thiêm

Với mong muốn đem lại cho các em học trò có thêm nhiều tài liệu ôn tập, sẵn sàng thật tốt cho kì thi HK1 sắp tới, ban chỉnh sửa Xgame xin gửi tới các em Bộ 5 đề thi HK1 môn Ngữ văn 11 có đáp án 5 2021-2022 Trường THPT Thủ Thiêm dưới đây. Chúc các em có 1 kì thi thật tốt!

TRƯỜNG THPT THỦ THIÊM

ĐỀ THI HỌC KÌ 1

MÔN: NGỮ VĂN 11

NĂM HỌC: 2021-2022

(Thời gian làm bài: 90 phút)

 

ĐỀ SỐ 1

I. ĐỌC – HIỂU (3.0 ĐIỂM) 

Đọc văn bản và tiến hành các đề nghị:

“….Người cao nhất, bự nhất, giỏi nhất, đáng sợ nhất, nhiều địch thủ nhất Việt Nam … là thằng “con nhà người ta”

Rồi nữa, đã hết đâu! “Bằng tuổi con hiện giờ, ngày xưa, mẹ đã phải đi làm ruộng, đi bán hàng, đi kiếm tiền, đi lao động….” (Khái quát là ngoan!)

“Bằng tuổi con ngày xưa, mẹ ko bao giờ cãi bà, mẹ nghe lời ông, mẹ học giỏi!” (Khái quát cũng là ngoan!)

“Bằng tuổi con ngày xưa, 3 đâu có được dùng dế yêu, đâu có được xem ti vi, ko được ăn gà chiên mà vẫn lao động và học tập rất giỏi….” (Khái quát là hết sức ngoan)

Ngày xưa thì nêu gương là 1 trong 4 bí quyết quan trọng của dạy học, mà giờ thì bỏ rồi, ko so sánh nữa. Hằng trăm chỗ lệch, so làm sao được nhưng mà cứ so chứ?…. Ngày xưa, báo Hoa Học Trò còn đôi lúc viết về thủ khoa, về các bạn học giỏi. Giờ thì thôi rồi, vì thấy công dụng phụ của những tấm gương ấy là toàn gây ra stress cho trẻ em và châm ngòi cho các cuộc cãi cọ trong nhà.

Mọi so sánh đều là cà nhắc! Điều kiện gia đình không giống nhau, tình cảnh không giống nhau, khởi hành điểm không giống nhau, gene không giống nhau, phúc phần không giống nhau….

Vậy nên, rốt cục thì bảng xếp hạng quan trọng nhất nhưng mà chúng ta cần ân cần là bảng xếp hạng của con mình với chính nó. Con mình là người nào, ở đâu? Nó thích cái gì, nó giỏi cái gì, nó kém cái gì, nó có ưng ý ko? Nó có chiến lược nào riêng ko? Chỉ so nó với chính nó ngày bữa qua hoặc so với mai sau, kiểu như “Nếu muốn ngày sau làm thầy thuốc thì con còn thiếu cái abc này….”

Chỉ nên so sánh con mình với chính nó, còn lại vứt hết các thể loại “con nhà người ta” đi! Nhé, nài nỉ đó!

(Trích “Con nghĩ đi, mẹ ko biết!” – Nhà báo Thu Hà – NXB Văn Học, 2016)

Câu 1: (1,0 điểm) Xác định phương thức biểu đạt chính được tác giả như dụng trong văn bản trên? (nhận diện)

Câu 2: (1.0 điểm) Trong văn bản, các bậc ba má thường so sánh con với nhân vật nào và so sánh như thế nào? (thông hiểu)

Câu 3: (1.0 điểm) Anh/chị có tán thành với sự so sánh của các bậc ba má ấy ko? Tại sao? (thông hiểu)

II. LÀM VĂN (7.0 ĐIỂM)

Câu 1 (2.0 điểm) 

Từ nội dung của văn bản đọc – hiểu, anh/chi hãy viết 1 đoạn văn khoảng 200 chữ để bộc bạch nghĩ suy của mình về ý kiến. Cha mẹ “Chỉ nên so sánh con mình với chính nó, còn lại vứt hết các thể loại “con nhà người ta” đi”

Câu 2 (5.0 điểm) 

Bằng sự hiểu biết của mình về truyện ngắn “Chữ người tử từ” của nhà văn Nguyễn Tuân, anh/chị hãy lí giải tại sao cảnh cho chữ trong tác phẩm lại là “1 cảnh tượng lâu nay chưa từng có”?

—- HẾT —-

ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ 1

I. ĐỌC HIỂU

Câu 1:

– Phương thức biểu đạt chính của văn bản trên là: phương thức nghị luận

Câu 2:

– Nhân vật: “con nhà người ta”, ba má ngày xưa.

– Các bậc ba má thường so sánh con mình kém cạnh về mọi mặt so với “con nhà người ta” và ba má ngày xưa.

Câu 3:

– Không tán thành.

– Vì:

+ Mọi so sánh đều là cà nhắc! Điều kiện gia đình không giống nhau, tình cảnh không giống nhau, khởi hành điểm không giống nhau, gene không giống nhau, phúc phần không giống nhau bởi thế nhưng mà chẳng thể đánh đồng người nào cũng như người nào và mặc định so sánh con mình với “con nhà người ta” và so sánh con mình với thời đại của ba má ngày xưa được.

+ Việc so sánh trên gây nên những sức ép cho trẻ và tác động xấu tới tâm lí và sự tăng trưởng của trẻ

II. LÀM VĂN

Câu 1:

* Bình luận

– Đây là 1 đánh giá đúng.

– Vì mỗi cá thể không giống nhau về tình cảnh, xuất thân, thời đại, … (viện dẫn)

– Sự tăng trưởng của mỗi người ko chỉ dựa dẫm vào sự phấn đấu của người ấy nhưng mà còn ở những nhân tố khách quan:

+ 1 gia đình gian nan chẳng thể đem so sánh với 1 gia đình sang giàu. Các em sống trong gia đình sang giàu có nhiều điều kiện để nâng cao hơn.

+ Thời đại hiện giờ chẳng thể so sánh với thời đại ngày xưa. Hiện thời, công nghệ tăng trưởng, các em có nhiều điều kiện tiếp cận cùng lúc ấy cũng là những cám dỗ thử thách các em.

+ Đứa trẻ này cũng chẳng thể so sánh với đứa trẻ khác về sự sáng dạ bởi gene từ ba má của chúng là không giống nhau. Và mỗi người có 1 bản lĩnh, 1 tính cách riêng nên chúng ta chẳng thể đánh đồng tất cả.

– Mỗi người là 1 cá thể không giống nhau, những ưu thế điểm yếu không giống nhau bởi thế ko nên so sánh.

– Sự thành bại ở 1 quá trình ko có ý nghĩa trong suốt cả cuộc đời. Mọi người cần có cách xử sự trước con em của mình để có được sự tăng trưởng và khuyến khích các em về dài lâu.

* Phản đề:

– Nói tương tự ko có tức là ủng hộ những bạn chưa biết phấn đấu.

– Phê phán thái độ sống hèn hạ, chây lười, dễ gục ngã, mất niềm tin của 1 số bạn teen.

* Bài học nhận thức và hành động

– Nhu yếu cái nhìn khách quan, bao quát đối với từng nhân vật để các em có thể tăng trưởng tốt hơn.

– Học trò cần ra công đoàn luyện, trau dồi, tăng trưởng bản thân để chứng minh bản lĩnh riêng của mình với mọi người.

—(Nội dung đầy đủ của Đề thi số 1 vui lòng xem tại trực tuyến hoặc đăng nhập để tải về dế yêu)—

 

ĐỀ SỐ 2

PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Đọc đoạn trích sau và tiến hành các đề nghị:

(1) Người có tính khiêm tốn thường hay tự cho mình là kém, còn phải cố gắng thêm, trau dồi thêm, cần được thảo luận, học hỏi nhiều thêm nữa. Người có tính khiêm tốn ko bao giờ chịu chấp thuận sự thành công của tư nhân mình trong tình cảnh hiện nay, khi nào cũng cho sự thành công của mình là phổ biến, ko đáng kể, xoành xoạch tìm cách để học hỏi thêm nữa.

(2) Vì sao con người lại phải khiêm tốn như thế? Ấy là vì cuộc đời là 1 cuộc chiến đấu vô tận, nhưng mà tài nghệ của mỗi tư nhân tuy là quan trọng, mà thật ra chỉ là những giọt nước bé bỏng giữa biển cả rộng lớn. Sự hiểu biết của mỗi tư nhân chẳng thể đem so sánh với mọi người cùng chung sống với mình. Vì vậy, dù tài năng tới đâu cũng xoành xoạch phải học thêm, học mãi mãi.

(3) Tóm lại, con người khiêm tốn là con người hoàn toàn biết mình, hiểu người, ko tự mình đề cao vai trò, truyền tụng chiến công của tư nhân mình cũng như ko bao giờ chấp thuận 1 tinh thần chịu thua mang nhiều tự ti mặc cảm đối với mọi người.

(4) Khiêm tốn là 1 điều chẳng thể thiếu cho những người nào muốn thành công trên đường đời.

(Trích Tinh hoa xử thế, Lâm Ngữ Đường, Ngữ văn 7, tập 2, NXB Giáo dục, 2015, tr.70 – 71)

Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản trên.

Câu 2: Anh/chị hiểu như thế nào về quan điểm sau: tài nghệ của mỗi tư nhân tuy là quan trọng, mà thật ra chỉ là giọt nước bé bỏng giữa biển cả rộng lớn.

Câu 3: Chỉ ra và nêu công dụng của giải pháp liệt kê được sử dụng trong đoạn văn thứ nhất.

PHẦN II. LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu 1:

Viết đoạn văn ngắn (khoảng 10 dòng) thể hiện nghĩ suy của anh/chị về quan điểm được nêu ở phần Đọc hiểu: Khiêm tốn là 1 điều chẳng thể thiếu cho những người nào muốn thành công trên trục đường đời.

Câu 2:

Cảm nhận của anh/chị về bức tranh phố huyện khi chiều tàn trong truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam, Ngữ Văn 11, tập 1.     

—- HẾT —-

ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ 2

I. ĐỌC HIỂU

Câu 1:

– Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận

Câu 2:

– Tài nghệ của mỗi người quan trọng mà hữu hạn, bé bỏng như “những giọt nước” trong toàn cầu bao la, nhưng mà tri thức của nhân loại lại bát ngát như biển cả rộng lớn. Vì vậy cần khiêm tốn để học hỏi.

Câu 3:

– Biện pháp nghệ thuật liệt kê: Người có tính khiêm tốn thường hay tự cho mình là kém, còn phải cố gắng thêm, trau dồi thêm, cần được thảo luận, học hỏi nhiều thêm nữa.

– Công dụng:

+ Nhấn mạnh bộc lộ của người có đức tính khiêm tốn

+ Câu văn sinh động, lôi cuốn, giàu hình ảnh

II. LÀM VĂN

Câu 1:

* Gicửa ải thích vấn đề

– Khiêm tốn: là đức tính nhã nhặn, nhún mình, ko để cao cái mình có và luôn coi trọng người khác.

– Thành công tà tà đạt được kết quả như mong muốn, tiến hành được chỉ tiêu đề ra.

⟹ Khiêm tốn và thành công có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, chỉ lúc bạn có lòng khiêm tốn mới đạt được thành công đích thực trên đường đời.

* Bàn bạc vấn đề

– Tại sao phải có khiêm tốn mới đạt được thành công đích thực.

+ Tư nhân dù có tài năng tới đâu cũng chỉ là giọt nước bé bỏng giữa biển cả rộng lớn. Bởi thế cần học nữa, học mãi để làm đầy, làm phong phú vốn kiến thức, sự hiểu biết của bản thân.

+ Chúng ta đạt được thành công nhưng mà ko khiêm tốn dẫn tới thói tự kiêu, tự đại, đề cao thái quá thành quả của bản thân, ko chịu tiếp diễn phấn đấu, thế tất sẽ dẫn tới thất bại.

+ Khi đạt được thành công bước đầu, nếu có lòng khiêm tốn, ko dừng học hỏi thêm chúng ta sẽ đạt được thành công to hơn, quang vinh hơn.

– Ý nghĩa của lòng khiêm tốn:

+ Khiêm tốn là bộc lộ của con người biết nhìn xa, trông rộng.

+ Khiêm tốn giúp hiểu mình, hiểu người.

—(Để xem tiếp đáp án phần Làm văn vui lòng xem tại trực tuyến hoặc đăng nhập để tải về dế yêu)—

 

ĐỀ SỐ 3

I. PHẦN ĐỌC HIỂU (3.0 ĐIỂM)

Đọc văn bản sau đây và giải đáp các câu hỏi:

Kì thực thời kì rảnh rỗi là cực kì quý báu. Ấy là thời kì để mỗi người sống cuộc sống riêng của mình. Ấy là thời kì để đọc sách báo, tự học, xem ti vi, chơi thể thao, đàn hát, nhảy múa, vẽ tranh, làm thơ, đi sắm sửa, giao lưu với bạn hữu, viếng thăm những người cật ruột,… Thời gian rảnh rỗi khiến cho người ta sang giàu hơn về trí óc, đẩy mạnh thêm về sức khỏe, tăng trưởng thêm về năng khiếu, phong cách, phong phú thêm về ý thức, quan hệ. Thiếu thời kì rảnh rỗi, đời sống con người sẽ nghèo khổ, thậm chí là ko có cuộc sống riêng nữa!

Bình chọn đời sống của mỗi người cao hay thấp hãy nhìn vào thời kì rảnh rỗi của họ. Có người làm việc “đầu tắt mặt tối” ko có lấy chút rảnh rỗi. Có người hoang phí thời kì đó vào các cuộc ăn nhậu miên man. Có người biết dùng thời kì đó để tăng trưởng chính mình. Phcửa ải làm sao để mỗi người có thời kì rảnh rỗi và biết sử dụng có ích thời kì đó là 1 vấn đề to của xã hội có văn hóa.

(Theo Hữu Thọ, Ngữ Văn 11 Tăng lên, tập 2, NXB Giáo dục, 2007, tr. 94)

Thực hiện các đề nghị:

1. Xác định phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn trích ?

2. Theo tác giả, nếu thiếu thời kì rảnh rỗi thì đời sống của con người sẽ như thế nào?

3. Chỉ ra và nêu công dụng của giải pháp nghệ thuật được sử dụng trong câu sau: “Thời gian rảnh rỗi khiến cho con người ta sang giàu hơn về trí óc, đẩy mạnh thêm về sức khỏe, tăng trưởng thêm về năng khiếu, phong cách, phong phú thêm về ý thức, quan hệ.”

4. Anh / chị có nhất trí với tác giả lúc ông cho rằng: “Bình chọn đời sống của mỗi người cao hay thấp hãy nhìn vào thời kì rảnh rỗi của họ? Lí giải tại sao?

II. PHẦN LÀM VĂN (7 điểm)

Câu 1 (2 điểm)

Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, hãy viết 01 đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) thể hiện nghĩ suy của anh/chị về thực trạng hoang phí thời kì rảnh rỗi của thanh niên Việt Nam ngày nay.

Câu 2 (5 điểm)

Phân tích cảnh cho chữ trong tác phẩm Chữ người tử tù của Nguyễn Tuân.

—- HẾT —-

ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ 3

I. ĐỌC HIỂU

Câu 1:

– Các phương thức biểu đạt: nghị luận, biểu cảm

Câu 2:

– Theo tác giả thì “Thiếu thời kì rảnh rỗi, đời sống của con người sẽ nghèo khổ, thậm chí là ko có cuộc sống riêng nữa!”

Câu 3:

– Biện pháp nghệ thuật: liệt kê

– Công dụng: Khiến cho câu văn rõ ràng, cụ thể; nhấn mạnh về những trị giá quý báu nhưng mà thời kì rảnh rỗi đem lại cho cuộc sống con người.

Câu 4:

– Học trò tự do trình bày ý kiến, miễn sao lí giải có lí, thuyết phục

II. LÀM VĂN

Câu 1:

– Khẳng định vai trò bự to của thời kì: thời kì là vàng, thời kì đi qua ko bao giờ quay về.

– Thời gian rảnh rỗi: là khoảng thời kì nhàn rỗi, khoảng thời kì ko dành cho học tập và công tác.

– Thực trạng hoang phí thời kì rảnh rỗi của tuổi teen Việt Nam ngày nay: chơi game, lướt facebook sống ảo, đua xe,…

– Nguyên nhân – hậu quả: Không hợp lí tưởng, mục tiêu sống, muốn chứng tỏ bản thân, từ ấy làm hoang phí thời kì của tuổi xanh, gây tác động tới sức khỏe, ý thức và mai sau sau này.

– Bài học-giải pháp:

+ Là 1 học trò cần tinh thần được trị giá quý báu của thời kì, đặc trưng là thời kì rảnh rỗi.

+ Biết cách lên kế hoạch, bố trí thời kì rảnh rỗi hiệu quả nhất…

+ Sống hết mình từng giây từng phút, tận dụng khoảng thời kì rảnh rỗi làm những việc hữu ích để cuộc sống có ý nghĩa hơn.

—(Để xem tiếp đáp án những câu còn lại vui lòng xem tại trực tuyến hoặc đăng nhập để tải về dế yêu)—

 

ĐỀ SỐ 4

I. Đọc hiểu

Đọc đoạn trích sau và tiến hành các đề nghị:

Có 1 truyền thuyết về con chim chỉ hót 1 lần trong đời, mà hót hay nhất dương thế. Có lần nó rời tổ bay đi tìm bụi mận gai và tìm cho bằng được mới thôi. Giữa đám cành chông gai, nó cất tiếng hát bài ca của mình và lao ngực vào chiếc gai dài nhất, nhọn nhất. Vượt lên trên nỗi đau buồn khôn tả, nó vừa hót vừa lịm dần đi, và tiếng ca hoan hỉ đó đáng cho cả sơn ca và họa mi phải ganh tị. Bài ca độc nhất có 1 ko 2, bài ca phải đổi bằng tính mệnh mới có được. Nhưng cả dương thế lặng đi lắng tai, và chính thượng đế trên Thiên đình cũng mỉm cười. Bởi vì tất cả những gì tốt cuốn hút nhất chỉ có thể có được lúc ta chịu trả giá bằng nỗi đau buồn lớn lao… Ít nhất truyền thuyết nói tương tự.

 (Tiếng chim hót trong bụi mận gai, Colleen McCulough, NXB Văn chương, 2004, tr8)

Câu 1: Chỉ ra phương thức biểu đạt chính trong đoạn trích trên.

Câu 2: Hình ảnh chiếc gai dài nhất, nhọn nhất ẩn dụ cho điều gì?

Câu 3: Câu chuyện trên gửi tới bạn đọc thông điệp gì?

Câu 4: Anh/chị hãy rút ra bài học thâm thúy cho bản thân (Không lặp lại thông điệp đã nêu ở câu 3)

II. Làm văn

Phân tích hình tượng đối tượng Huấn Cao trong Chữ người tử tù của Nguyễn Tuân.

—- HẾT —-

ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ 4

I. Đọc hiểu

Câu 1:

– Phương thức biểu đạt chính: Tự sự

Câu 2:

– Hình ảnh chiếc gai dài nhất, nhọn nhất là hình ảnh ẩn dụ cho những gian nan, thách thức nhưng mà con người phải vượt qua trong cuộc sống.

Câu 3:

Gợi ý:

– Những gì tốt cuốn hút nhất trong cuộc sống (kiến thức, tình bạn, tình yêu, hạnh phúc…) chỉ có thể có được lúc ta trải qua những gian nan, gian nan, thậm chí phải trả giá bằng chính nỗi đau buồn “lớn lao”, bằng cả sự sống và sinh mạng của mình)

– Mỗi người hãy biết vượt lên trên những gian nan, xấu số bằng nghị lực và khát vọng sống mãnh liệt để hiến dâng cho cuộc đời những điều đẹp tươi, quí giá.

– Ý nghĩa của cuộc đời chẳng hề là ta đã còn đó bao lâu nhưng mà là ta đã sống như thế nào và làm được điều gì trong cuộc đời….

Câu 4:

– Bài học về nghị lực sống, dám vượt khó để giành những điều tốt cuốn hút nhất.

– Bài học về lí tưởng sống đẹp, chuẩn bị trả giá để sống có ý nghĩa, tránh xa cuộc sống tẻ nhạt, trống rống bất nghĩa.

– Bài học về sự hàm ân, trân trọng thành tích lao động và những điều vô giá khác (độc lâp, tự do…) vì để có được những điều qúi giá ấy, nhân loại phải trả giá bằng công lao, thậm chí cả sinh mệnh của chính mình….

II. Làm văn

1. Giới thiệu tác giả, tác phẩm

– Nguyễn Tuân là cây bút tuyệt vời của văn chương Việt Nam đương đại, là 1 nhà văn có phong cách lạ mắt, có thể coi ông là 1 khái niệm về người nghệ sĩ.

– Nét nổi trội trong cá tính của Nguyễn Tuân là ở chỗ, Nguyễn Tuân luôn nhìn sự vật ở bình diện văn hóa và mĩ thuật, nhìn con đứa ở phẩm giá nghệ sĩ và tài giỏi. Sáng tác của Nguyễn Tuân trình bày hài hòa màu sắc cổ đại và đương đại. Đặc thù, ông thường có cảm hứng mãnh liệt với cái cá biệt, phi thường, dữ dội và tuyệt mĩ.

– Truyện ngắn Chữ người tử tù ban sơ có tên là Dòng chữ rốt cục, in lần trước hết 5 1938 trên báo chí Tao đàn, sau được chọn lọc vào tập truyện Vang và bóng 1 thời, 1940. Các lần tái bản sau, Vang và bóng 1 thời được đổi tên là Vang bóng 1 thời và Dòng chữ rốt cục được đổi tên là Chữ người tử tù.

2. Vẻ đẹp hình tượng đối tượng Huấn Cao

a. Vẻ đẹp tài giỏi, nghệ sĩ:

* Tài gắn liền với danh:

– Huấn Cao viết chữ đẹp nên lừng danh khắp 1 vùng bao la: vùng Tỉnh Sơn.

– Viên quản ngục và thầy thư lại cũng biết tiếng.

* Cái tài gắn với sự khát khao, nể trọng của thiên hạ:

– Viên quản ngục khát khao có được chữ ông Huấn Cao để treo trong nhà.

– Viên quản ngục biệt nhỡn qua ánh nhìn, qua hành động biệt đãi

=> Đây chẳng hề 1 cái tài phổ biến nhưng mà nó đạt tới độ phi thường và phi phàm.

b. Vẻ đẹp của thiên lương:

– “Tính ông vốn khoảnh, trừ chỗ tri âm, ông ít chịu cho chữ”:

+ “Khoảnh”: có phần kiêu căng về tài năng viết chữ của mình, có tinh thần về trị giá của tài năng đó, tôn trọng tài năng, sử dụng nó như 1 món quà nhưng mà thượng đế trao cho mình nên chỉ trao nó cho những tấm lòng trong người đời.

-“Ta nhất sinh ko vì vàng ngọc hay quyền thế nhưng mà ép mình viết câu đối bao giờ” -> khí chất, ý kiến của Huấn Cao.

-“Ta cảm tấm lòng biệt nhỡn liên tài của các người. Thiếu chút nữa ta đã phụ mất 1 tấm lòng trong người đời” -> tấm lòng của Huấn Cao với những con người tình cái đẹp, trọng cái tài.

c.Vẻ đẹp của khí phách:

* Tinh thần nghĩa hiệp:

–  Là người giỏi chữ nghĩa mà ko đi theo lối mòn, dám cầm đầu 1 cuộc đại phản chống lại triều đình nhưng mà ông khinh ghét.

* Tư thế tử tế, hiên ngang, quật cường:

–  Hành động Huấn Cao cùng các bạn tù giỗ gông. Huấn Cao ở địa điểm đầu thang gông – ngay trong tình thế ai oán vẫn đứng ở địa điểm chủ soái.

– Trước lời dọa nạt của tên lính dẫn giải tù, Huấn Cao chẳng phải để tâm, khinh thường, vẫn lạnh lùng chúc mũi gông đánh thuỳnh 1 cái xuống nền đá tảng…

* Khả năng cứng cỏi, ko sợ uy quyền và ko sợ cái chết:

– Cách Huấn Cao đón chờ sự biệt đãi của viên quản ngục.

– Khi viên quản ngục xuống tận phòng giam hỏi han quan tâm, tỷ mỉ, Huấn Cao tỏ ra khinh bạc tới điều: “Ngươi hỏi ta muốn gì, ta chỉ muốn có 1 điều, là nhà ngươi đừng đặt chân vào đây”.

– Vào thời khắc nhận tin dữ (mai sau vào kinh chịu án chém), Huấn Cao tĩnh tâm, mỉm cười.

d. Sự rạng ngời của 3 vẻ đẹp trong cảnh cho chữ:

* Vẻ đẹp tài giỏi:

– Tài năng của Huấn Cao ko còn là những lời đồn đãi nữa, nó đã hiện thành hình: “những nét chữ vuông tươi tỉnh…”

* Vẻ đẹp khí phách:

– Trái với sự lo âu của viên quản ngục và thầy thư lại, Huấn Cao rất điềm nhiên đón chờ, coi cái chết nhẹ tựa hồng mao, lặng người ái ngại cho viên quản ngục.

– Không để tâm đến mọi thứ bao quanh, chỉ vào những nét chữ nhưng mà mình đang tạo ra.

* Vẻ đẹp thiên lương:

– Hiểu ra tấm lòng của quản ngục.

– Quan niệm: ko được phụ lòng người -> trong những phút chốc cuối đời đã viết chữ dành tặng viên quản ngục, dành tặng cho tấm lòng biệt nhỡn liên tài trong người đời.

– Đỡ viên quan coi ngục đứng thẳng dậy, đưa ra những lời khuyên chí tình.

e. Tổng hợp bình chọn về đối tượng:

* Nguyên mẫu: Cao Bá Quát:

– Cùng họ Cao, giữ chức coi sóc việc học ở địa phương.

– Huấn Cao là người tử tù, dám cầm đầu đội quân chống lại triều đình. Cao Bát Quát là thủ lĩnh, quân sư cho cuộc khởi nghĩa của dân chúng Mỹ Lương – Hà Tây chống lại triều đình rồi cũng bị kết án xử tử.

– Cùng được suy tôn vì tài năng viết chữ đẹp.

– Sự cúi đầu trước Huấn Cao của quản ngục cũng giống như câu thơ của Cao Bá Quát:“Nhất sinh đê thủ bái mai hoa”

* Nghệ thuật xây dựng đối tượng:

– Mang nhiều dấu ấn của chủ nghĩa lãng mạn:

+ Là con người tài giỏi a ma tơ, khác lạ.

+ Dùng thủ pháp thổi phồng, thổi phồng và thủ pháp đối lập.

—(Nội dung đầy đủ của Đề thi số 4 vui lòng xem tại trực tuyến hoặc đăng nhập để tải về dế yêu)—

 

ĐỀ SỐ 5

Phần I. Đọc hiểu (4 điểm)

Đọc văn bản sau và giải đáp các câu hỏi:

Bữa nay là ngày trước hết thầy giáo mới vào dạy môn Toán . Vừa vào lớp, thầy cho cả lớp làm bài rà soát đầu 5 . Cả lớp kinh ngạc lúc thầy phát cho 3 loại đề không giống nhau rồi nói :

– Đề thứ nhất gồm những câu hỏi vừa dễ vừa khó , nếu làm hết các em sẽ được điểm 10 . Đề thứ 2 có số điểm cao nhất là 8 với những câu hỏi kha khá dễ . Đề thứ 3 có số điểm tối đa là 6 với những câu hỏi rất dễ . Các em được quyền chọn đề cho mình .

Thầy chỉ cho làm bài trong 15 phút nên người nào cũng chọn đề thứ 2 cho chắc ăn .

1 tuần sau, thầy trả bài rà soát . Cả lớp lại càng kinh ngạc hơn lúc biết người nào chọn đề nào thì được tổng số điểm của đề ấy , bất kể làm đúng hay sai . Lớp trưởng hỏi thầy :

– Thưa thầy vì sao lại như thế a.?

Thầy cười nghiêm nghị giải đáp :

– Với bài rà soát này thầy chỉ muốn thách thức …

   (Trích “Hạt giống tâm hồn”)

Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt của văn bản .

Câu 2: Vì sao cả lớp lại kinh ngạc lúc thầy giáo trả bài rà soát ?

Câu 3: Hãy viết tiếp câu nói của thầy với cả lớp sao cho thích hợp với mạch nội dung của câu chuyện trên ( tối đa 4 dòng )

Câu 4: Bài rà soát kì dị của người thầy trong câu chuyện trên đã dạy cho chúng ta bài học gì ? Trình bày nghĩ suy bằng 1 đoạn văn (7 – 10 dòng)

Phần II. Làm văn (6 điểm)

Tại sao đêm đêm chị em Liên trong tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam lại cố thức hy vọng đoàn tàu chạy qua nơi phố huyện? Hãy phân tách ý nghĩa của việc hy vọng tàu của chị em Liên.

—- HẾT —-

ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ 5

Phần I: Đọc hiểu

Câu 1: Phương thức biểu đạt : tự sự

Câu 2: Cả lớp kinh ngạc lúc thầy giáo trả bài rà soát vì người nào chọn đề nào thì sẽ được tổng số điểm của đề ấy.

Câu 3: Viết tiếp lời thầy: Nói về lòng tự tin , dám đối đầu với thách thức để biến mong ước thành sự thực (viết ko quá 4 dòng)

Câu 4: Bài rà soát kì dị của thầy đã dạy cho chúng ta 1 bài học : “ Có những việc thoạt nhìn tưởng như rất gian nan nên dễ làm chúng ta nản lòng , ko tin là mình có thể làm được . Nhưng nếu ko tự tin đối đầu với thách thức thì chúng ta chẳng biết bản lĩnh của mình tới đâu và cũng khó vươn đến đỉnh cao của sự thành công . Vì vậy mỗi chúng ta cần đoàn luyện cho mình sự tự tin để thắng lợi chính mình, vững vàng trước gian nan thách thức , trưởng thành hơn trong cuộc sống và vươn đến thành công.

Phần II: Làm văn

1. Mở bài

– Giới thiệu tác giả Thạch Lam

– Giới thiệu truyện ngắn Hai đứa trẻ

– Dẫn dắt vấn đề cần nghị luận.

—(Nội dung đầy đủ của Đề thi số 5 vui lòng xem tại trực tuyến hoặc đăng nhập để tải về dế yêu)—

 

Trên đây là 1 phần trích đoạn nội dung Bộ 5 đề thi HK1 môn Ngữ văn 11 5 2021-2022 Trường THPT Thủ Thiêm. Để xem thêm nhiều tài liệu tham khảo có ích khác các em chọn tác dụng xem trực tuyến hoặc đăng nhập vào trang hoc247.net để tải tài liệu về máy tính.

Hy vọng tài liệu này sẽ giúp các em học trò ôn tập tốt và đạt thành quả cao trong học tập.

Chúc các em học tập tốt !

.


Thông tin thêm về Bộ 5 đề thi HK1 môn Ngữ văn 11 có đáp án năm 2021-2022 Trường THPT Thủ Thiêm

Với mong muốn đem lại cho các em học trò có thêm nhiều tài liệu ôn tập, sẵn sàng thật tốt cho kì thi HK1 sắp tới, ban chỉnh sửa Xgame xin gửi tới các em Bộ 5 đề thi HK1 môn Ngữ văn 11 có đáp án 5 2021-2022 Trường THPT Thủ Thiêm dưới đây. Chúc các em có 1 kì thi thật tốt!

TRƯỜNG THPT THỦ THIÊM

ĐỀ THI HỌC KÌ 1

MÔN: NGỮ VĂN 11

NĂM HỌC: 2021-2022

(Thời gian làm bài: 90 phút)

 

ĐỀ SỐ 1

I. ĐỌC – HIỂU (3.0 ĐIỂM) 

Đọc văn bản và tiến hành các đề nghị:

“….Người cao nhất, bự nhất, giỏi nhất, đáng sợ nhất, nhiều địch thủ nhất Việt Nam … là thằng “con nhà người ta”

Rồi nữa, đã hết đâu! “Bằng tuổi con hiện giờ, ngày xưa, mẹ đã phải đi làm ruộng, đi bán hàng, đi kiếm tiền, đi lao động….” (Khái quát là ngoan!)

“Bằng tuổi con ngày xưa, mẹ ko bao giờ cãi bà, mẹ nghe lời ông, mẹ học giỏi!” (Khái quát cũng là ngoan!)

“Bằng tuổi con ngày xưa, 3 đâu có được dùng dế yêu, đâu có được xem ti vi, ko được ăn gà chiên mà vẫn lao động và học tập rất giỏi….” (Khái quát là hết sức ngoan)

Ngày xưa thì nêu gương là 1 trong 4 bí quyết quan trọng của dạy học, mà giờ thì bỏ rồi, ko so sánh nữa. Hằng trăm chỗ lệch, so làm sao được nhưng mà cứ so chứ?…. Ngày xưa, báo Hoa Học Trò còn đôi lúc viết về thủ khoa, về các bạn học giỏi. Giờ thì thôi rồi, vì thấy công dụng phụ của những tấm gương ấy là toàn gây ra stress cho trẻ em và châm ngòi cho các cuộc cãi cọ trong nhà.

Mọi so sánh đều là cà nhắc! Điều kiện gia đình không giống nhau, tình cảnh không giống nhau, khởi hành điểm không giống nhau, gene không giống nhau, phúc phần không giống nhau….

Vậy nên, rốt cục thì bảng xếp hạng quan trọng nhất nhưng mà chúng ta cần ân cần là bảng xếp hạng của con mình với chính nó. Con mình là người nào, ở đâu? Nó thích cái gì, nó giỏi cái gì, nó kém cái gì, nó có ưng ý ko? Nó có chiến lược nào riêng ko? Chỉ so nó với chính nó ngày bữa qua hoặc so với mai sau, kiểu như “Nếu muốn ngày sau làm thầy thuốc thì con còn thiếu cái abc này….”

Chỉ nên so sánh con mình với chính nó, còn lại vứt hết các thể loại “con nhà người ta” đi! Nhé, nài nỉ đó!

(Trích “Con nghĩ đi, mẹ ko biết!” – Nhà báo Thu Hà – NXB Văn Học, 2016)

Câu 1: (1,0 điểm) Xác định phương thức biểu đạt chính được tác giả như dụng trong văn bản trên? (nhận diện)

Câu 2: (1.0 điểm) Trong văn bản, các bậc ba má thường so sánh con với nhân vật nào và so sánh như thế nào? (thông hiểu)

Câu 3: (1.0 điểm) Anh/chị có tán thành với sự so sánh của các bậc ba má ấy ko? Tại sao? (thông hiểu)

II. LÀM VĂN (7.0 ĐIỂM)

Câu 1 (2.0 điểm) 

Từ nội dung của văn bản đọc – hiểu, anh/chi hãy viết 1 đoạn văn khoảng 200 chữ để bộc bạch nghĩ suy của mình về ý kiến. Cha mẹ “Chỉ nên so sánh con mình với chính nó, còn lại vứt hết các thể loại “con nhà người ta” đi”

Câu 2 (5.0 điểm) 

Bằng sự hiểu biết của mình về truyện ngắn “Chữ người tử từ” của nhà văn Nguyễn Tuân, anh/chị hãy lí giải tại sao cảnh cho chữ trong tác phẩm lại là “1 cảnh tượng lâu nay chưa từng có”?

—- HẾT —-

ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ 1

I. ĐỌC HIỂU

Câu 1:

– Phương thức biểu đạt chính của văn bản trên là: phương thức nghị luận

Câu 2:

– Nhân vật: “con nhà người ta”, ba má ngày xưa.

– Các bậc ba má thường so sánh con mình kém cạnh về mọi mặt so với “con nhà người ta” và ba má ngày xưa.

Câu 3:

– Không tán thành.

– Vì:

+ Mọi so sánh đều là cà nhắc! Điều kiện gia đình không giống nhau, tình cảnh không giống nhau, khởi hành điểm không giống nhau, gene không giống nhau, phúc phần không giống nhau bởi thế nhưng mà chẳng thể đánh đồng người nào cũng như người nào và mặc định so sánh con mình với “con nhà người ta” và so sánh con mình với thời đại của ba má ngày xưa được.

+ Việc so sánh trên gây nên những sức ép cho trẻ và tác động xấu tới tâm lí và sự tăng trưởng của trẻ

II. LÀM VĂN

Câu 1:

* Bình luận

– Đây là 1 đánh giá đúng.

– Vì mỗi cá thể không giống nhau về tình cảnh, xuất thân, thời đại, … (viện dẫn)

– Sự tăng trưởng của mỗi người ko chỉ dựa dẫm vào sự phấn đấu của người ấy nhưng mà còn ở những nhân tố khách quan:

+ 1 gia đình gian nan chẳng thể đem so sánh với 1 gia đình sang giàu. Các em sống trong gia đình sang giàu có nhiều điều kiện để nâng cao hơn.

+ Thời đại hiện giờ chẳng thể so sánh với thời đại ngày xưa. Hiện thời, công nghệ tăng trưởng, các em có nhiều điều kiện tiếp cận cùng lúc ấy cũng là những cám dỗ thử thách các em.

+ Đứa trẻ này cũng chẳng thể so sánh với đứa trẻ khác về sự sáng dạ bởi gene từ ba má của chúng là không giống nhau. Và mỗi người có 1 bản lĩnh, 1 tính cách riêng nên chúng ta chẳng thể đánh đồng tất cả.

– Mỗi người là 1 cá thể không giống nhau, những ưu thế điểm yếu không giống nhau bởi thế ko nên so sánh.

– Sự thành bại ở 1 quá trình ko có ý nghĩa trong suốt cả cuộc đời. Mọi người cần có cách xử sự trước con em của mình để có được sự tăng trưởng và khuyến khích các em về dài lâu.

* Phản đề:

– Nói tương tự ko có tức là ủng hộ những bạn chưa biết phấn đấu.

– Phê phán thái độ sống hèn hạ, chây lười, dễ gục ngã, mất niềm tin của 1 số bạn teen.

* Bài học nhận thức và hành động

– Nhu yếu cái nhìn khách quan, bao quát đối với từng nhân vật để các em có thể tăng trưởng tốt hơn.

– Học trò cần ra công đoàn luyện, trau dồi, tăng trưởng bản thân để chứng minh bản lĩnh riêng của mình với mọi người.

—(Nội dung đầy đủ của Đề thi số 1 vui lòng xem tại trực tuyến hoặc đăng nhập để tải về dế yêu)—

 

ĐỀ SỐ 2

PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Đọc đoạn trích sau và tiến hành các đề nghị:

(1) Người có tính khiêm tốn thường hay tự cho mình là kém, còn phải cố gắng thêm, trau dồi thêm, cần được thảo luận, học hỏi nhiều thêm nữa. Người có tính khiêm tốn ko bao giờ chịu chấp thuận sự thành công của tư nhân mình trong tình cảnh hiện nay, khi nào cũng cho sự thành công của mình là phổ biến, ko đáng kể, xoành xoạch tìm cách để học hỏi thêm nữa.

(2) Vì sao con người lại phải khiêm tốn như thế? Ấy là vì cuộc đời là 1 cuộc chiến đấu vô tận, nhưng mà tài nghệ của mỗi tư nhân tuy là quan trọng, mà thật ra chỉ là những giọt nước bé bỏng giữa biển cả rộng lớn. Sự hiểu biết của mỗi tư nhân chẳng thể đem so sánh với mọi người cùng chung sống với mình. Vì vậy, dù tài năng tới đâu cũng xoành xoạch phải học thêm, học mãi mãi.

(3) Tóm lại, con người khiêm tốn là con người hoàn toàn biết mình, hiểu người, ko tự mình đề cao vai trò, truyền tụng chiến công của tư nhân mình cũng như ko bao giờ chấp thuận 1 tinh thần chịu thua mang nhiều tự ti mặc cảm đối với mọi người.

(4) Khiêm tốn là 1 điều chẳng thể thiếu cho những người nào muốn thành công trên đường đời.

(Trích Tinh hoa xử thế, Lâm Ngữ Đường, Ngữ văn 7, tập 2, NXB Giáo dục, 2015, tr.70 – 71)

Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản trên.

Câu 2: Anh/chị hiểu như thế nào về quan điểm sau: tài nghệ của mỗi tư nhân tuy là quan trọng, mà thật ra chỉ là giọt nước bé bỏng giữa biển cả rộng lớn.

Câu 3: Chỉ ra và nêu công dụng của giải pháp liệt kê được sử dụng trong đoạn văn thứ nhất.

PHẦN II. LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu 1:

Viết đoạn văn ngắn (khoảng 10 dòng) thể hiện nghĩ suy của anh/chị về quan điểm được nêu ở phần Đọc hiểu: Khiêm tốn là 1 điều chẳng thể thiếu cho những người nào muốn thành công trên trục đường đời.

Câu 2:

Cảm nhận của anh/chị về bức tranh phố huyện khi chiều tàn trong truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam, Ngữ Văn 11, tập 1.     

—- HẾT —-

ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ 2

I. ĐỌC HIỂU

Câu 1:

– Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận

Câu 2:

– Tài nghệ của mỗi người quan trọng mà hữu hạn, bé bỏng như “những giọt nước” trong toàn cầu bao la, nhưng mà tri thức của nhân loại lại bát ngát như biển cả rộng lớn. Vì vậy cần khiêm tốn để học hỏi.

Câu 3:

– Biện pháp nghệ thuật liệt kê: Người có tính khiêm tốn thường hay tự cho mình là kém, còn phải cố gắng thêm, trau dồi thêm, cần được thảo luận, học hỏi nhiều thêm nữa.

– Công dụng:

+ Nhấn mạnh bộc lộ của người có đức tính khiêm tốn

+ Câu văn sinh động, lôi cuốn, giàu hình ảnh

II. LÀM VĂN

Câu 1:

* Gicửa ải thích vấn đề

– Khiêm tốn: là đức tính nhã nhặn, nhún mình, ko để cao cái mình có và luôn coi trọng người khác.

– Thành công tà tà đạt được kết quả như mong muốn, tiến hành được chỉ tiêu đề ra.

⟹ Khiêm tốn và thành công có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, chỉ lúc bạn có lòng khiêm tốn mới đạt được thành công đích thực trên đường đời.

* Bàn bạc vấn đề

– Tại sao phải có khiêm tốn mới đạt được thành công đích thực.

+ Tư nhân dù có tài năng tới đâu cũng chỉ là giọt nước bé bỏng giữa biển cả rộng lớn. Bởi thế cần học nữa, học mãi để làm đầy, làm phong phú vốn kiến thức, sự hiểu biết của bản thân.

+ Chúng ta đạt được thành công nhưng mà ko khiêm tốn dẫn tới thói tự kiêu, tự đại, đề cao thái quá thành quả của bản thân, ko chịu tiếp diễn phấn đấu, thế tất sẽ dẫn tới thất bại.

+ Khi đạt được thành công bước đầu, nếu có lòng khiêm tốn, ko dừng học hỏi thêm chúng ta sẽ đạt được thành công to hơn, quang vinh hơn.

– Ý nghĩa của lòng khiêm tốn:

+ Khiêm tốn là bộc lộ của con người biết nhìn xa, trông rộng.

+ Khiêm tốn giúp hiểu mình, hiểu người.

—(Để xem tiếp đáp án phần Làm văn vui lòng xem tại trực tuyến hoặc đăng nhập để tải về dế yêu)—

 

ĐỀ SỐ 3

I. PHẦN ĐỌC HIỂU (3.0 ĐIỂM)

Đọc văn bản sau đây và giải đáp các câu hỏi:

Kì thực thời kì rảnh rỗi là cực kì quý báu. Ấy là thời kì để mỗi người sống cuộc sống riêng của mình. Ấy là thời kì để đọc sách báo, tự học, xem ti vi, chơi thể thao, đàn hát, nhảy múa, vẽ tranh, làm thơ, đi sắm sửa, giao lưu với bạn hữu, viếng thăm những người cật ruột,… Thời gian rảnh rỗi khiến cho người ta sang giàu hơn về trí óc, đẩy mạnh thêm về sức khỏe, tăng trưởng thêm về năng khiếu, phong cách, phong phú thêm về ý thức, quan hệ. Thiếu thời kì rảnh rỗi, đời sống con người sẽ nghèo khổ, thậm chí là ko có cuộc sống riêng nữa!

Bình chọn đời sống của mỗi người cao hay thấp hãy nhìn vào thời kì rảnh rỗi của họ. Có người làm việc “đầu tắt mặt tối” ko có lấy chút rảnh rỗi. Có người hoang phí thời kì đó vào các cuộc ăn nhậu miên man. Có người biết dùng thời kì đó để tăng trưởng chính mình. Phcửa ải làm sao để mỗi người có thời kì rảnh rỗi và biết sử dụng có ích thời kì đó là 1 vấn đề to của xã hội có văn hóa.

(Theo Hữu Thọ, Ngữ Văn 11 Tăng lên, tập 2, NXB Giáo dục, 2007, tr. 94)

Thực hiện các đề nghị:

1. Xác định phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn trích ?

2. Theo tác giả, nếu thiếu thời kì rảnh rỗi thì đời sống của con người sẽ như thế nào?

3. Chỉ ra và nêu công dụng của giải pháp nghệ thuật được sử dụng trong câu sau: “Thời gian rảnh rỗi khiến cho con người ta sang giàu hơn về trí óc, đẩy mạnh thêm về sức khỏe, tăng trưởng thêm về năng khiếu, phong cách, phong phú thêm về ý thức, quan hệ.”

4. Anh / chị có nhất trí với tác giả lúc ông cho rằng: “Bình chọn đời sống của mỗi người cao hay thấp hãy nhìn vào thời kì rảnh rỗi của họ? Lí giải tại sao?

II. PHẦN LÀM VĂN (7 điểm)

Câu 1 (2 điểm)

Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, hãy viết 01 đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) thể hiện nghĩ suy của anh/chị về thực trạng hoang phí thời kì rảnh rỗi của thanh niên Việt Nam ngày nay.

Câu 2 (5 điểm)

Phân tích cảnh cho chữ trong tác phẩm Chữ người tử tù của Nguyễn Tuân.

—- HẾT —-

ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ 3

I. ĐỌC HIỂU

Câu 1:

– Các phương thức biểu đạt: nghị luận, biểu cảm

Câu 2:

– Theo tác giả thì “Thiếu thời kì rảnh rỗi, đời sống của con người sẽ nghèo khổ, thậm chí là ko có cuộc sống riêng nữa!”

Câu 3:

– Biện pháp nghệ thuật: liệt kê

– Công dụng: Khiến cho câu văn rõ ràng, cụ thể; nhấn mạnh về những trị giá quý báu nhưng mà thời kì rảnh rỗi đem lại cho cuộc sống con người.

Câu 4:

– Học trò tự do trình bày ý kiến, miễn sao lí giải có lí, thuyết phục

II. LÀM VĂN

Câu 1:

– Khẳng định vai trò bự to của thời kì: thời kì là vàng, thời kì đi qua ko bao giờ quay về.

– Thời gian rảnh rỗi: là khoảng thời kì nhàn rỗi, khoảng thời kì ko dành cho học tập và công tác.

– Thực trạng hoang phí thời kì rảnh rỗi của tuổi teen Việt Nam ngày nay: chơi game, lướt facebook sống ảo, đua xe,…

– Nguyên nhân – hậu quả: Không hợp lí tưởng, mục tiêu sống, muốn chứng tỏ bản thân, từ ấy làm hoang phí thời kì của tuổi xanh, gây tác động tới sức khỏe, ý thức và mai sau sau này.

– Bài học-giải pháp:

+ Là 1 học trò cần tinh thần được trị giá quý báu của thời kì, đặc trưng là thời kì rảnh rỗi.

+ Biết cách lên kế hoạch, bố trí thời kì rảnh rỗi hiệu quả nhất…

+ Sống hết mình từng giây từng phút, tận dụng khoảng thời kì rảnh rỗi làm những việc hữu ích để cuộc sống có ý nghĩa hơn.

—(Để xem tiếp đáp án những câu còn lại vui lòng xem tại trực tuyến hoặc đăng nhập để tải về dế yêu)—

 

ĐỀ SỐ 4

I. Đọc hiểu

Đọc đoạn trích sau và tiến hành các đề nghị:

Có 1 truyền thuyết về con chim chỉ hót 1 lần trong đời, mà hót hay nhất dương thế. Có lần nó rời tổ bay đi tìm bụi mận gai và tìm cho bằng được mới thôi. Giữa đám cành chông gai, nó cất tiếng hát bài ca của mình và lao ngực vào chiếc gai dài nhất, nhọn nhất. Vượt lên trên nỗi đau buồn khôn tả, nó vừa hót vừa lịm dần đi, và tiếng ca hoan hỉ đó đáng cho cả sơn ca và họa mi phải ganh tị. Bài ca độc nhất có 1 ko 2, bài ca phải đổi bằng tính mệnh mới có được. Nhưng cả dương thế lặng đi lắng tai, và chính thượng đế trên Thiên đình cũng mỉm cười. Bởi vì tất cả những gì tốt cuốn hút nhất chỉ có thể có được lúc ta chịu trả giá bằng nỗi đau buồn lớn lao… Ít nhất truyền thuyết nói tương tự.

 (Tiếng chim hót trong bụi mận gai, Colleen McCulough, NXB Văn chương, 2004, tr8)

Câu 1: Chỉ ra phương thức biểu đạt chính trong đoạn trích trên.

Câu 2: Hình ảnh chiếc gai dài nhất, nhọn nhất ẩn dụ cho điều gì?

Câu 3: Câu chuyện trên gửi tới bạn đọc thông điệp gì?

Câu 4: Anh/chị hãy rút ra bài học thâm thúy cho bản thân (Không lặp lại thông điệp đã nêu ở câu 3)

II. Làm văn

Phân tích hình tượng đối tượng Huấn Cao trong Chữ người tử tù của Nguyễn Tuân.

—- HẾT —-

ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ 4

I. Đọc hiểu

Câu 1:

– Phương thức biểu đạt chính: Tự sự

Câu 2:

– Hình ảnh chiếc gai dài nhất, nhọn nhất là hình ảnh ẩn dụ cho những gian nan, thách thức nhưng mà con người phải vượt qua trong cuộc sống.

Câu 3:

Gợi ý:

– Những gì tốt cuốn hút nhất trong cuộc sống (kiến thức, tình bạn, tình yêu, hạnh phúc…) chỉ có thể có được lúc ta trải qua những gian nan, gian nan, thậm chí phải trả giá bằng chính nỗi đau buồn “lớn lao”, bằng cả sự sống và sinh mạng của mình)

– Mỗi người hãy biết vượt lên trên những gian nan, xấu số bằng nghị lực và khát vọng sống mãnh liệt để hiến dâng cho cuộc đời những điều đẹp tươi, quí giá.

– Ý nghĩa của cuộc đời chẳng hề là ta đã còn đó bao lâu nhưng mà là ta đã sống như thế nào và làm được điều gì trong cuộc đời….

Câu 4:

– Bài học về nghị lực sống, dám vượt khó để giành những điều tốt cuốn hút nhất.

– Bài học về lí tưởng sống đẹp, chuẩn bị trả giá để sống có ý nghĩa, tránh xa cuộc sống tẻ nhạt, trống rống bất nghĩa.

– Bài học về sự hàm ân, trân trọng thành tích lao động và những điều vô giá khác (độc lâp, tự do…) vì để có được những điều qúi giá ấy, nhân loại phải trả giá bằng công lao, thậm chí cả sinh mệnh của chính mình….

II. Làm văn

1. Giới thiệu tác giả, tác phẩm

– Nguyễn Tuân là cây bút tuyệt vời của văn chương Việt Nam đương đại, là 1 nhà văn có phong cách lạ mắt, có thể coi ông là 1 khái niệm về người nghệ sĩ.

– Nét nổi trội trong cá tính của Nguyễn Tuân là ở chỗ, Nguyễn Tuân luôn nhìn sự vật ở bình diện văn hóa và mĩ thuật, nhìn con đứa ở phẩm giá nghệ sĩ và tài giỏi. Sáng tác của Nguyễn Tuân trình bày hài hòa màu sắc cổ đại và đương đại. Đặc thù, ông thường có cảm hứng mãnh liệt với cái cá biệt, phi thường, dữ dội và tuyệt mĩ.

– Truyện ngắn Chữ người tử tù ban sơ có tên là Dòng chữ rốt cục, in lần trước hết 5 1938 trên báo chí Tao đàn, sau được chọn lọc vào tập truyện Vang và bóng 1 thời, 1940. Các lần tái bản sau, Vang và bóng 1 thời được đổi tên là Vang bóng 1 thời và Dòng chữ rốt cục được đổi tên là Chữ người tử tù.

2. Vẻ đẹp hình tượng đối tượng Huấn Cao

a. Vẻ đẹp tài giỏi, nghệ sĩ:

* Tài gắn liền với danh:

– Huấn Cao viết chữ đẹp nên lừng danh khắp 1 vùng bao la: vùng Tỉnh Sơn.

– Viên quản ngục và thầy thư lại cũng biết tiếng.

* Cái tài gắn với sự khát khao, nể trọng của thiên hạ:

– Viên quản ngục khát khao có được chữ ông Huấn Cao để treo trong nhà.

– Viên quản ngục biệt nhỡn qua ánh nhìn, qua hành động biệt đãi

=> Đây chẳng hề 1 cái tài phổ biến nhưng mà nó đạt tới độ phi thường và phi phàm.

b. Vẻ đẹp của thiên lương:

– “Tính ông vốn khoảnh, trừ chỗ tri âm, ông ít chịu cho chữ”:

+ “Khoảnh”: có phần kiêu căng về tài năng viết chữ của mình, có tinh thần về trị giá của tài năng đó, tôn trọng tài năng, sử dụng nó như 1 món quà nhưng mà thượng đế trao cho mình nên chỉ trao nó cho những tấm lòng trong người đời.

-“Ta nhất sinh ko vì vàng ngọc hay quyền thế nhưng mà ép mình viết câu đối bao giờ” -> khí chất, ý kiến của Huấn Cao.

-“Ta cảm tấm lòng biệt nhỡn liên tài của các người. Thiếu chút nữa ta đã phụ mất 1 tấm lòng trong người đời” -> tấm lòng của Huấn Cao với những con người tình cái đẹp, trọng cái tài.

c.Vẻ đẹp của khí phách:

* Tinh thần nghĩa hiệp:

–  Là người giỏi chữ nghĩa mà ko đi theo lối mòn, dám cầm đầu 1 cuộc đại phản chống lại triều đình nhưng mà ông khinh ghét.

* Tư thế tử tế, hiên ngang, quật cường:

–  Hành động Huấn Cao cùng các bạn tù giỗ gông. Huấn Cao ở địa điểm đầu thang gông – ngay trong tình thế ai oán vẫn đứng ở địa điểm chủ soái.

– Trước lời dọa nạt của tên lính dẫn giải tù, Huấn Cao chẳng phải để tâm, khinh thường, vẫn lạnh lùng chúc mũi gông đánh thuỳnh 1 cái xuống nền đá tảng…

* Khả năng cứng cỏi, ko sợ uy quyền và ko sợ cái chết:

– Cách Huấn Cao đón chờ sự biệt đãi của viên quản ngục.

– Khi viên quản ngục xuống tận phòng giam hỏi han quan tâm, tỷ mỉ, Huấn Cao tỏ ra khinh bạc tới điều: “Ngươi hỏi ta muốn gì, ta chỉ muốn có 1 điều, là nhà ngươi đừng đặt chân vào đây”.

– Vào thời khắc nhận tin dữ (mai sau vào kinh chịu án chém), Huấn Cao tĩnh tâm, mỉm cười.

d. Sự rạng ngời của 3 vẻ đẹp trong cảnh cho chữ:

* Vẻ đẹp tài giỏi:

– Tài năng của Huấn Cao ko còn là những lời đồn đãi nữa, nó đã hiện thành hình: “những nét chữ vuông tươi tỉnh…”

* Vẻ đẹp khí phách:

– Trái với sự lo âu của viên quản ngục và thầy thư lại, Huấn Cao rất điềm nhiên đón chờ, coi cái chết nhẹ tựa hồng mao, lặng người ái ngại cho viên quản ngục.

– Không để tâm đến mọi thứ bao quanh, chỉ vào những nét chữ nhưng mà mình đang tạo ra.

* Vẻ đẹp thiên lương:

– Hiểu ra tấm lòng của quản ngục.

– Quan niệm: ko được phụ lòng người -> trong những phút chốc cuối đời đã viết chữ dành tặng viên quản ngục, dành tặng cho tấm lòng biệt nhỡn liên tài trong người đời.

– Đỡ viên quan coi ngục đứng thẳng dậy, đưa ra những lời khuyên chí tình.

e. Tổng hợp bình chọn về đối tượng:

* Nguyên mẫu: Cao Bá Quát:

– Cùng họ Cao, giữ chức coi sóc việc học ở địa phương.

– Huấn Cao là người tử tù, dám cầm đầu đội quân chống lại triều đình. Cao Bát Quát là thủ lĩnh, quân sư cho cuộc khởi nghĩa của dân chúng Mỹ Lương – Hà Tây chống lại triều đình rồi cũng bị kết án xử tử.

– Cùng được suy tôn vì tài năng viết chữ đẹp.

– Sự cúi đầu trước Huấn Cao của quản ngục cũng giống như câu thơ của Cao Bá Quát:“Nhất sinh đê thủ bái mai hoa”

* Nghệ thuật xây dựng đối tượng:

– Mang nhiều dấu ấn của chủ nghĩa lãng mạn:

+ Là con người tài giỏi a ma tơ, khác lạ.

+ Dùng thủ pháp thổi phồng, thổi phồng và thủ pháp đối lập.

—(Nội dung đầy đủ của Đề thi số 4 vui lòng xem tại trực tuyến hoặc đăng nhập để tải về dế yêu)—

 

ĐỀ SỐ 5

Phần I. Đọc hiểu (4 điểm)

Đọc văn bản sau và giải đáp các câu hỏi:

Bữa nay là ngày trước hết thầy giáo mới vào dạy môn Toán . Vừa vào lớp, thầy cho cả lớp làm bài rà soát đầu 5 . Cả lớp kinh ngạc lúc thầy phát cho 3 loại đề không giống nhau rồi nói :

– Đề thứ nhất gồm những câu hỏi vừa dễ vừa khó , nếu làm hết các em sẽ được điểm 10 . Đề thứ 2 có số điểm cao nhất là 8 với những câu hỏi kha khá dễ . Đề thứ 3 có số điểm tối đa là 6 với những câu hỏi rất dễ . Các em được quyền chọn đề cho mình .

Thầy chỉ cho làm bài trong 15 phút nên người nào cũng chọn đề thứ 2 cho chắc ăn .

1 tuần sau, thầy trả bài rà soát . Cả lớp lại càng kinh ngạc hơn lúc biết người nào chọn đề nào thì được tổng số điểm của đề ấy , bất kể làm đúng hay sai . Lớp trưởng hỏi thầy :

– Thưa thầy vì sao lại như thế a.?

Thầy cười nghiêm nghị giải đáp :

– Với bài rà soát này thầy chỉ muốn thách thức …

   (Trích “Hạt giống tâm hồn”)

Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt của văn bản .

Câu 2: Vì sao cả lớp lại kinh ngạc lúc thầy giáo trả bài rà soát ?

Câu 3: Hãy viết tiếp câu nói của thầy với cả lớp sao cho thích hợp với mạch nội dung của câu chuyện trên ( tối đa 4 dòng )

Câu 4: Bài rà soát kì dị của người thầy trong câu chuyện trên đã dạy cho chúng ta bài học gì ? Trình bày nghĩ suy bằng 1 đoạn văn (7 – 10 dòng)

Phần II. Làm văn (6 điểm)

Tại sao đêm đêm chị em Liên trong tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam lại cố thức hy vọng đoàn tàu chạy qua nơi phố huyện? Hãy phân tách ý nghĩa của việc hy vọng tàu của chị em Liên.

—- HẾT —-

ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ 5

Phần I: Đọc hiểu

Câu 1: Phương thức biểu đạt : tự sự

Câu 2: Cả lớp kinh ngạc lúc thầy giáo trả bài rà soát vì người nào chọn đề nào thì sẽ được tổng số điểm của đề ấy.

Câu 3: Viết tiếp lời thầy: Nói về lòng tự tin , dám đối đầu với thách thức để biến mong ước thành sự thực (viết ko quá 4 dòng)

Câu 4: Bài rà soát kì dị của thầy đã dạy cho chúng ta 1 bài học : “ Có những việc thoạt nhìn tưởng như rất gian nan nên dễ làm chúng ta nản lòng , ko tin là mình có thể làm được . Nhưng nếu ko tự tin đối đầu với thách thức thì chúng ta chẳng biết bản lĩnh của mình tới đâu và cũng khó vươn đến đỉnh cao của sự thành công . Vì vậy mỗi chúng ta cần đoàn luyện cho mình sự tự tin để thắng lợi chính mình, vững vàng trước gian nan thách thức , trưởng thành hơn trong cuộc sống và vươn đến thành công.

Phần II: Làm văn

1. Mở bài

– Giới thiệu tác giả Thạch Lam

– Giới thiệu truyện ngắn Hai đứa trẻ

– Dẫn dắt vấn đề cần nghị luận.

—(Nội dung đầy đủ của Đề thi số 5 vui lòng xem tại trực tuyến hoặc đăng nhập để tải về dế yêu)—

 

Trên đây là 1 phần trích đoạn nội dung Bộ 5 đề thi HK1 môn Ngữ văn 11 5 2021-2022 Trường THPT Thủ Thiêm. Để xem thêm nhiều tài liệu tham khảo có ích khác các em chọn tác dụng xem trực tuyến hoặc đăng nhập vào trang hoc247.net để tải tài liệu về máy tính.

Hy vọng tài liệu này sẽ giúp các em học trò ôn tập tốt và đạt thành quả cao trong học tập.

Chúc các em học tập tốt !

Bộ 5 đề thi HK1 môn Ngữ văn 11 có đáp án 5 2021-2022 Trường THPT Tây Thạnh

567

Bộ 5 đề thi HK1 môn Ngữ văn 11 có đáp án 5 2021-2022 Trường THPT Hòa Vang

674

Bộ 5 đề thi HK1 môn Ngữ văn 11 có đáp án 5 2021-2022 Trường THPT Thanh Khê

735

Bộ 4 đề thi HK1 môn Ngữ văn 11 có đáp án 5 2021-2022 Trường THPT Khai Trí

702

Bộ 4 đề thi HK1 môn Ngữ văn 11 có đáp án 5 2021-2022 Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền

1954

Đề cương ôn tập HK1 môn Ngữ văn 11 5 học 2021-2022

613

[rule_2_plain] [rule_3_plain]

#Bộ #đề #thi #HK1 #môn #Ngữ #văn #có #đáp #án #5 #Trường #THPT #Thủ #Thiêm


  • Tổng hợp: Xgame VN
  • #Bộ #đề #thi #HK1 #môn #Ngữ #văn #có #đáp #án #5 #Trường #THPT #Thủ #Thiêm

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai.

Back to top button